2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)題庫(kù)34-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2019-03-30 20:02:37一、選擇題1.傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是()A.杜威B.孔子C.夸美紐斯D.赫爾巴特2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是()A.心理學(xué)B.教育哲學(xué)C.教育學(xué)D.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起()A.促進(jìn)作用B.制約作用C.決定作用D.促進(jìn)或延緩作用4.人的發(fā)展主要是指人的()A.智力發(fā)展B.知識(shí)的增長(zhǎng)C.身心發(fā)展D.體質(zhì)的增強(qiáng)5.劃分課的類(lèi)型的依據(jù)是()A.課的任務(wù)B.課的內(nèi)容C.課的方法D.課的活動(dòng)形式6.教學(xué)的基本組織形式是()A.個(gè)別教學(xué)B.分組教學(xué)C.模擬教學(xué)D.課堂教學(xué)7.思想品德形成的基礎(chǔ)是()A.道德認(rèn)識(shí)B.活動(dòng)和交往C.道德情感D.道德意志8.班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是()A.決定作用B.領(lǐng)導(dǎo)作用C.紐帶和橋梁作用D.核心作用9.課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種()A.延伸B.必要補(bǔ)充C.發(fā)展D.改革形式10.學(xué)生的主體性最主要地體現(xiàn)在()A.自覺(jué)性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性D.能動(dòng)性

2017年解放軍文職考試--實(shí)用主義教育學(xué)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2016-06-28 10:40:39代表人物：杜威、克伯屈等基本觀點(diǎn)：第一，教育即生活，杜威不贊成教育是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備的觀點(diǎn)，而認(rèn)為教育即是生活本身，教育要與當(dāng)前的生活緊密相連；第二，教育即學(xué)生個(gè)體繼續(xù)不斷的增長(zhǎng)，杜威認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)是有區(qū)別的，知識(shí)可以通過(guò)傳播而為眾人所共有，而經(jīng)驗(yàn)具有個(gè)體性和情境性。這表明教育不是從外在方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)與他們生活無(wú)關(guān)的一些知識(shí)，而是促進(jìn)學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和改組。第三，學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)，杜威認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)該是一個(gè)與社會(huì)隔絕的象牙塔，而應(yīng)該是社會(huì)的一部分，與社會(huì)緊密相連；第四，從做中學(xué)，這是教育方法，杜威認(rèn)為兒童應(yīng)該從各種各樣的活動(dòng)中，從生活實(shí)踐中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等；第五，以學(xué)生為中心；第六，課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣為中心?；驹u(píng)價(jià)：第一，實(shí)用主義教育學(xué)以美國(guó)實(shí)用主義文化為基礎(chǔ)，是美國(guó)文化精神的反映，對(duì)以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行了深刻批判，推動(dòng)了教育學(xué)的發(fā)展；第二，其不足之處在于在一定程度上忽略了系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了教師的主導(dǎo)作用，忽視了教育的相對(duì)獨(dú)立性。

2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題52-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2019-05-05 14:51:3812.三結(jié)合的教育一般是指(A )A.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合C.校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合13.孔子說(shuō)： 其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。 這反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)?( D)A.主體性 B.創(chuàng)造性C.間接性 D.示范法二、填空題14.(馬克思主義)的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家(凱洛夫)的教育理論對(duì)我國(guó)建國(guó)初期的教育曾發(fā)生過(guò)重大影響。15. 揠苗助長(zhǎng) 、 陵節(jié)而施 的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的(順序性)和(階段性)。16.社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，(教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。17.德育過(guò)程的基本矛盾是(教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ))之間的矛盾。18.課外校外教育的組織形式有(群眾性活動(dòng))、(小組活動(dòng))和(個(gè)人活動(dòng))。課外校外教育的主要特點(diǎn)是(自愿性)、(靈活性)、(實(shí)踐性)。三、簡(jiǎn)答題19.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段?標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作?教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段;獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生;馬克思主義教育學(xué)的建立;現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成。20.課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)?課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些?課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí);關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。21.簡(jiǎn)述德育工作的新形式。①通過(guò)開(kāi)展社區(qū)教育進(jìn)行德育;②創(chuàng)辦業(yè)余黨校;③開(kāi)展心理健康教育活動(dòng);④建立教育基地。

2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題46-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2019-05-05 14:50:09一、選擇題1.現(xiàn)代教育史上，提出 結(jié)構(gòu)主義 學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 方法的教育家是(D)A.贊科夫 B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰 D.布魯納2.華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道： 給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛(ài)好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種講師 醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。 這種觀點(diǎn)過(guò)于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用(A)A.遺傳 B.環(huán)境C.教育 D.教師3.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是(B )A.斯巴達(dá)教育 B.雅典教育C.教會(huì)教育 D.騎士教育4.普及義務(wù)教育始于(C ) A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì)C.資本主義社會(huì) D.社會(huì)主義社會(huì)5.我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了 六 三 三 的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是(D )A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制6.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為(C )A.自覺(jué)性 B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性 D.主動(dòng)性7.教材包括(D ) A.教科書(shū) B.CAI軟件C.教學(xué)參考書(shū) D.以上三者皆是8.德育過(guò)程的基本矛盾是(C ) A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D.學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾9.課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種(B ) A.延展 B.必要補(bǔ)充C.深化 D.變革10. 開(kāi)而弗達(dá) 體現(xiàn)了教學(xué)的( C) A.直觀性原則 B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則 D.循序漸進(jìn)的原則11.教學(xué)的基本組織形式是( D) A.個(gè)別教學(xué) B.課外教學(xué)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D.課堂教學(xué)12.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到(B ) A.循序漸進(jìn) B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng) D.防微杜漸13.狹義的教育制度是指(D ) A.國(guó)民教育制度 B.社會(huì)教育制度C.高等教育制度 D.學(xué)校教育制度二、填空題14.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育(社會(huì)現(xiàn)象)和(教育認(rèn)識(shí))現(xiàn)象。15.人對(duì)環(huán)境的反映是(能動(dòng))的反映，教育在人的發(fā)展過(guò)程中起(主導(dǎo)作用)。16.根據(jù)我國(guó)新時(shí)期的教育方針，(教育工作者必須樹(shù)立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想)。17.美育實(shí)施途徑主要有：通過(guò)(各科教學(xué))和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育;通過(guò)大自然實(shí)施美育;通過(guò)社會(huì)日常生活實(shí)施美育。18.一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：(組織教育和教學(xué)的能力);(語(yǔ)言表達(dá)能力);(組織管理能力);(自我調(diào)控能力)。三、簡(jiǎn)答題19.試簡(jiǎn)述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。A教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時(shí)期，不同國(guó)家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對(duì)象之一。B教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。①教育規(guī)律是對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處于感性認(rèn)識(shí)階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對(duì)象，我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。