2020軍隊文職 新疆文職考試 《黃河大合唱》知識點與記憶技巧的梳理
紅師教育發(fā)布2020軍隊文職 新疆文職考試 《黃河大合唱》知識點與記憶技巧的梳理在考試中，中國近現(xiàn)代音樂史中的《黃河大合唱》知識點，在近幾年的考試中可謂是很重要的考點，此知識點意在考查考生在不同題型方面對音樂基礎(chǔ)知識的掌握。因此，廣大考生要拿下考試、取得高分，這部分知識是考生必須要掌握的內(nèi)容，下面華圖教師將針對考試中出現(xiàn)的《黃河大合唱》相關(guān)知識點及其記憶技巧，為各位考生進(jìn)行詳細(xì)的題型思路與技巧的介紹?！饵S河大合唱》是冼星海最重要的也是影響力最大的一部交響樂代表作。作于1939年3月，并于1941年在蘇聯(lián)重新整理加工。這部作品由詩人光未然作詞，以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠(yuǎn)流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難，廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的壯麗圖景，并向全中國全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象?！饵S河大合唱》除序曲(管弦樂)外，共分為八個樂章，它們分別是第一樂章《黃河船夫曲》(混聲合唱);第二樂章《黃河頌》(男高音或男中音獨唱);第三樂章《黃河之水天上來》(配樂詩朗誦，三弦伴奏);第四樂章《黃水謠》(女聲二部合唱，原稿為齊唱);第五樂章《河邊對口唱》(男聲二重唱及混聲合唱，原稿是男聲對唱);第六樂章《黃河怨》(女高音獨唱，音樂會上常按修訂稿加入女聲三部伴唱);第七樂章《保衛(wèi)黃河》(輪唱);第八樂章《怒吼吧，黃河》(混聲合唱)。其中需要重點記憶的是男聲獨唱《黃河頌》和女生獨唱《黃河怨》兩個樂章?！饵S河大合唱》由光未然作詞，冼星海作曲，1939年首次映，歌曲慷慨激昂，在中國抗日戰(zhàn)爭時起到鼓舞作用。冼星海的經(jīng)常會考的大合唱分別是《黃河大合唱》《生產(chǎn)大合唱》《九一八大合唱》《犧盟大合唱》等1969年由殷承宗、儲望華、劉莊、盛禮洪、石叔誠和許斐星六人改編為協(xié)奏曲;這部鋼琴協(xié)奏曲在創(chuàng)作中運用了西洋古典鋼琴協(xié)奏曲的表現(xiàn)手法，在曲式結(jié)構(gòu)上又融了入船夫號子等中國民間傳統(tǒng)音樂元素，不僅在當(dāng)時的國內(nèi)引起了強烈的反響，還因為其史詩的結(jié)構(gòu)、華麗的技巧、豐富的層次和壯闊的意境，成為世界音樂史上最為著名的一首中國協(xié)奏曲。 黃河 鋼琴協(xié)奏曲共分為四個樂章第一樂章《黃河船夫曲》;第二樂章《黃河頌》;第三樂章《黃河憤》;第四樂章《保衛(wèi)黃河》。這是我們會經(jīng)常遇到的，與《黃河大合唱》一起出現(xiàn)的易混淆知識點，所以需要各位考生仔細(xì)審題。在這里給各位考生提供一個利用樂章加入節(jié)奏的記憶技巧把知識點進(jìn)行概括。如黃河大合唱呀|總共分八章|黃河船夫曲呀| 黃河頌|黃河之水天上來| 黃水謠|河邊對口唱 |黃河怨|保 衛(wèi)黃河|怒吼吧黃河‖相信各位考生把知識點加入節(jié)奏的方式將上圖朗誦上幾遍之后，基本上都可以利用這種方式把知識點背誦出來。以上就是對于近代音樂史中的《黃河大合唱》知識點及其記憶技巧的梳理，希望同學(xué)們在遇到此類知識點時，仔細(xì)審題，回憶知識點，確保將這部分知識點緊握手中。希望各位考生一定要積極備考，臥薪嘗膽，就一定會有收獲。最后，華圖教育預(yù)祝廣大考生早日夢想成真!
解放軍文職招聘考試管理的技巧和能力-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-25 22:25:49管理的技巧和能力1.法約爾認(rèn)為管理人員應(yīng)該具有特別的能力和品質(zhì)：①身體條件：健康、精力充沛，談吐清楚；②智力條件：具有理解和學(xué)習(xí)能力、判斷能力、精神飽滿和有適應(yīng)能力；③精神條件：有干勁、堅定不移、愿意承擔(dān)責(zé)任、主動、忠誠、剛毅、有尊嚴(yán)；④通用知識：一般地熟悉不限屬于所從事職能的各方面知識；⑤專門知識：任何職能所特有的知識，如技術(shù)、商業(yè)、財務(wù)、管理等專業(yè)職能；⑥經(jīng)驗：從本職工作中獲得的知識，這就是把個人從工作中吸取的教訓(xùn)加以整理。2.法約爾還用圖表來說明各種人員在管理的等級中所處的地位不同，其必須具備的能力的相對重要性也不同。對于工人來說，技術(shù)對于他是最重要的；而對于管理人員來說，隨著管理等級不斷上升，其管理知識就越來越顯得重要了。因此，小公司的管理人員應(yīng)具有比較強的技術(shù)能力，而在較大的公司里就應(yīng)該具有較強的管理能力而不是技術(shù)能力。3.法約爾強調(diào)了管理教育的必要性與可能性。在他看來，管理知識是可以通過教育來獲得的。其理論根據(jù)是：①管理是一種獨立的適用于所有類型事業(yè)的活動；②隨著管理層級的不斷上升，管理能力益發(fā)重要。③管理是能夠傳授的。因此，他認(rèn)為在高等學(xué)校應(yīng)該開設(shè)管理方面的課程。4.法約爾認(rèn)為，管理人員需要懂得不僅是管理原則和如何計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，還必須對他管理的企業(yè)活動（技術(shù)的、商業(yè)的等）有所了解，這樣才能獲得全面管理知識和管理的技能。可以說，法約爾關(guān)于管理職能、管理原則和管理技巧等方面的精辟見解能構(gòu)成了法約爾的古典管理理論。
