解放軍文職招聘考試降低眼壓藥-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-29 11:48:59降低眼壓藥正常人眼壓13～24mmHg，眼壓增高，導(dǎo)致青光眼。首選藥受體阻斷劑，或前列腺素類似物2.閉角型青光眼 眼球前房角關(guān)閉，眼內(nèi)的房水排出受阻所致 治療：解除前房角關(guān)閉 激光或手術(shù)周邊虹膜切除術(shù)，開放前房角。但在術(shù)前，需要藥物來降低眼壓和防止前房角關(guān)閉。―、藥理作用與臨床評價（一）作用特點 順序調(diào)整TANG。1.擬M膽堿藥 毛果蕓香堿。閉角型 瞳孔縮小拉緊虹膜 前房角開放 降低眼壓。開角型 收縮睫狀肌 小梁網(wǎng)眼張開 房水外流管道開放 降低眼壓?；貞洠耗憠A能神經(jīng)（M、N樣作用，TANG）崔永元：M樣作用（TANG）（1）暗適應(yīng)困難，應(yīng)告知需在夜間開車或從事照明不好的危險職業(yè)者。（2）滴眼后需用手指壓迫淚囊部1～2分鐘 避免吸收過多引起全身不良反應(yīng)。2.腎上腺素受體激動劑減少房水生成，增加房水外流。（1）地匹福林 腎上腺素的前藥。（2）溴莫尼定 選擇性 2受體激動劑。3. 受體阻斷劑卡替洛爾、美替洛爾、噻嗎洛爾和倍他洛爾 減少房水生成，促進(jìn)房水引流和排出----降低眼壓?？ㄌ媛鍫?不良反應(yīng)：暗黑感、遠(yuǎn)視障礙、調(diào)節(jié)痙攣，長期用藥可引起近視化傾向。4.甘露醇高眼壓癥或需要手術(shù)的患者中，需要緊急降低眼壓，可以應(yīng)用20%甘露醇靜脈滴注。5.前列腺素類似物 拉坦前列素、曲伏前列素、比馬前列素 松弛睫狀肌，降低夜間的眼壓作用強(qiáng)。拉坦前列素 使用注意：用藥后虹膜顏色可能會加深。馬上小結(jié) 治療青光眼的藥物TANG1.擬M膽堿藥 毛果蕓香堿2.腎上腺素受體激動劑 地匹福林、溴莫尼定3. 受體阻斷劑 XX洛爾（開首1）4.甘露醇 緊急降眼壓5.XX前列素 降夜間眼壓（開首2）第四節(jié) 散瞳藥―、藥理作用與臨床評價（一）作用特點1.抗M膽堿類藥：①阿托品 青少年（5歲以下）屈光檢查。②托吡卡胺 時間短 眼底檢査。③后馬托品 時間較短 眼前節(jié)炎癥 首選。2. 腎上腺素受體激動劑 去氧腎上腺素：散大瞳孔，但沒有睫狀肌麻痹作用。可用于鑒別閉角型/開角型青光眼（后者用此藥后眼壓不增高）。二、用藥監(jiān)護(hù)（1）滴藥后壓迫淚囊部2～3min，以免藥物經(jīng)鼻腔吸收而中毒。（2）散瞳后1～2h內(nèi)不要開車。
2019浙江軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作歸納概括爭議題解題技巧
近年來，考試申論命題中歸納概括爭議的題目成為考察的熱點，為了更好指導(dǎo)大家作答此類試題，下面將主要從判斷方法、作答方法及例題展示三方面對這類題目進(jìn)行詳細(xì)的講解：一、判斷方法題干中出現(xiàn)歸納概括爭議，或者歸納概括爭議的焦點問題等等字眼，即可判斷此種題目為歸納概括爭議的題目。例如：根據(jù)給定材料2，活熊取膽事件中存在著一些具體爭議，請歸納說明爭議的焦點問題。(15分)(2012年陜西軍隊文職招聘)要求：準(zhǔn)確、全面、簡明。不超過300字。二、作答方法作答這類題目需要注意的是，首先需要找到材料中爭議的焦點，也就是大家為什么而爭論。另一方面，需要找到雙方爭議的觀點和支撐觀點的理由?；竟綖椋籂幾h焦點+雙方觀點+雙方理由三、案例展示題干：根據(jù)給定材料，整理網(wǎng)友的爭議焦點和理由。網(wǎng)友針對高學(xué)歷者是否應(yīng)該選擇體制內(nèi)工作展開了討論，網(wǎng)友的主要觀點分為支持和反對兩類。支持的理由是：一是體制內(nèi)的崗位看似普通，實則擁有巨大的潛力，選擇報考這一崗位是高學(xué)歷畢業(yè)生改變自己命運的方式;二是職業(yè)的選擇是個人自由，只要不違背道德和法律，外人不應(yīng)橫加干涉;三是體制內(nèi)有其本身的優(yōu)勢，能夠帶來家庭、收入和生活的穩(wěn)定，符合大學(xué)生對于生活的要求;四是體制內(nèi)的工作也需要付出艱辛和努力，也能鍛煉個人能力;五是現(xiàn)實倒逼的理性選擇，是面對市場經(jīng)濟(jì)嚴(yán)酷現(xiàn)實的一種合時的屈尊，是正確的心態(tài)轉(zhuǎn)變。反對的理由是：一是許多人對編制的價值和意義產(chǎn)生誤解和扭曲，認(rèn)為體制是自己避免風(fēng)險的避難所;二是體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生不敢面對挑戰(zhàn)的怯懦;三是進(jìn)入編制事實上是一種坐享其成的心態(tài)，希望自己也成為不公環(huán)境下的既得利益者，進(jìn)入編制的動機(jī)是為了獲取利益，而非為公共利益服務(wù)，不能為社會真正創(chuàng)造價值，甚至有可能有損于公共利益;四是高學(xué)歷者耗費大量精力財力學(xué)習(xí)卻不能學(xué)以致用，是教育的失敗，是人才的浪費。
